犬具有极高的智力，极佳的嗅觉和听觉，奔驰能力强，机敏灵活，凶猛好斗，因而广泛使用在军警、保安线上，现亦广泛使用于农村看家护院。犬的行为是由遗传素质、环境和训练决定的，训练又是建立在遗传素质基础而发展的，我们不能从犬那儿获得超于它本身素质更多的东西，要求得多，结果反而更糟糕。因此对于犬的自然习性，如果我们了解的话，在训练中选择运用，有的用习性进行充分鼓励，无用的进行抑制，这样就可按既定目标进行塑造，训练出令人愉快、自信、主动服从并警觉好奇有教养的犬。可是，许多人未给予足够的重视。低估了犬的自然习性，因此对犬的训练只是局限于机械的古典式条件反向—巴甫洛夫条件反射，训练结果是一条听到命令；就垂头丧气、卑躬屈膝、蹑手蹑脚地潜到主人身边的“奴隶犬”，或者任其发展，结果不听命令，让犬主人跟在后面疲于追逐的“老板犬”。这里仅就与训练有关的本能习性予以阐述。
一、犬的智力、生产方式与环境锻炼。
犬的智力虽然是遗传素质，然而更受环境影响，一窝犬中最大最壮的犬，在不利的环境（如经常恐吓）会比在特别有利的环境条件下抚育的弱犬反而更小、更弱而无学习能力。犬的生活方式（生活阅厉）与其智力高低有很大关系，越是复杂、困苦的生活，越能锻练它的才智，只在住宅内和犬栅（或犬舍）畜养长大的犬智力呆笨、精神萎靡。美国军警犬训导员常从犬收容所选择受训犬，这些犬大部分是流浪犬，具有丰富的生活经验和较强生存能力，智力较高。而我们有时由于工作责任心差或工作人员少等关系，将后备种犬长期畜养分在犬舍里，结果这犬见生人进行吠叫，推开门后夹着尾巴逃跑，这样的犬性格素质差和有神经官能症，事实上巴甫洛夫曾用试验证明这种神经官能证产生原因。为了提高犬的智力，我们可以有目的、循序渐进地对犬进行环境锻炼，以提高幼犬神经对生活中各种刺激因素的承受能力，这就是我们常说的“惯化”。依照“先清静、后复杂；先白天、后晚上；先弱度、后强度”程序有计划地锻炼，切不可搞突袭或强拉硬拽，以免产生神经官能症。一条勇敢、素质完美、体格健壮的小犬通过周围环境持久的超强刺激、粗暴的恐吓影响，会变得胆怯而无学习能力。
二、犬的社会性和人犬关系
犬群这个“社会团体”具有严格的等级制度，由首领和众多的个体成员组成。犬群首领是公认的权威，每个级别低的犬都乐意和自愿的屈服，它的产生一般是通过争斗，犬群的个体成员一旦在斗争中被击败，便很少再进行二次挑衅，犬群首领对其它成员的控制促进了群体中正常秩序的形成。犬群首领是群体中最有力气和最勇敢的，通过威胁、撒咬而控制其它成员。人—犬“社会团体”和纯粹的犬群相比，唯一的差别仅在于领导作用转到了（训导员或主人），因此训导员必须经常重复和毫不含糊地向犬表示其权威，特别是体格强健、意志坚强的统治欲的犬（亦常是特别优秀犬），让其象对待犬群首领那样尊重和服从你，否则它将视你为竞争对手，试图努力挤占你的位置后自由发展。某犬场曾有这样一条犬，当饲养员将其从犬舍放出后，该犬即把饲养员按倒在地进行玩耍，饲养员稍有反抗动作，犬便发出低沉的怒孔以示警告，直到把饲养员弄得精疲力竭为止，这是较为典型的颠倒人犬关系结果。广元车辆段是王某接训一二岁昆明犬（公），该犬体格健壮，主动防御反射较强，的确是一条训练保护犬的好材料，但是在训练中稍有强制措施，该犬即嘴角抽动警告训导员，根本无法进行正常训练。所以说，训练一条性格坚强、凶猛好斗的保安犬，需要一位比犬更坚强的训导员，让其承认训导员的首领地位。许多训导员惩罚犬常采用提起颈部皮肤而轻晃动，效果比较理想，这得益于母犬惩罚小犬时常撒咬其颈部皮肤，把幼犬头按在地上，直至幼犬汪汪求饶。
三、犬的猎取欲与衔取兴奋性培养
衔取兴奋性培养是训导员追踪犬的重要内容，其兴奋性高低决定了今后追踪能力。在多年的育犬工作中，常发现这种情况，1-2月龄的幼犬，常进行拔河游戏，它们同时猛劲拉同一物品，企图把该物品从同伴那里抢走，有时母犬亦参与此游戏，以鼓励幼犬，这是捕捉猎物的基础，提高了幼犬颈部、腿部肌肉的力量，如果再增强它们的自信心，会使它们更加凶猛。因此拔河游戏是训导员培训衔取兴奋生基础，利用手套、鞋等与犬进行拉扯，并以犬“胜利”而结束，亦有些训导员采用类似于此的“带”、“钩”等方法。当犬衔取兴奋性达到一定程度时便可进行抛物衔取和送物衔取。
衔吐科目训练切忌食物奖赏，否则会养成衔来之后及早吐掉等待食品不良联系。有的人把幼犬刚带回家，碰巧周围有只旧鞋，犬便咬住进行撒扯，结果遭到主人的惩罚，这条犬从此不再衔取东西了，扼杀了犬的猎取欲。
四、犬的护食本能与凶猛性培养。
有的小犬食物反射很强，吃食时不允许别的犬和生人靠近，此时，训导员要充分给予强化和鼓励，并有计划地安排生人靠近挑逗正在吃食的犬，以培养其凶猛性。另外，犬的野生同类发挥集体力量去捕获野兽和防衔敌人，即群体效应，利用此点，我们常利用多头犬群吠、群攻，相互壮胆来培养犬的凶猛性，多头犬中至少有一头犬特别优秀，以利其它犬得以摹仿 ，待犬凶猛性达到一定程度时，再用刺激法训练其“扑咬”技术。这样犬就不易在扑咬科目训练中产生神经官能症。
五、犬的探求与嗅源培养
嗅源是工作犬追踪、鉴别的基础，利用犬的探求心理采用操作方式条件反射原理加以培训，就可训出一条嗅源充分，仔细的工作犬。此问题报道较多，这里不再详述。
另外，犬还有挖洞、随地拣食等习性，这些习性对今后工作有害而无益，幼犬阶段尽量回避，当其神经发育到能承受一定刺激强度时，即可惩罚性抑制。值得一提的是，犬是情绪动物。只有在它情绪高涨时，才能倾注全力、聚精会神地执行口令。这种积级的情绪可通过犬喜好的游戏来达到。训导员在向犬表明其权威的同时，还要对犬取得的每一成绩进行鼓励，鼓励主要利用犬的自然需要和欲望力。如：抚摸、运动、猎取欲、追踪欲，食物等。
综上所述，了解犬的本能习性，并进行有目的的鼓励和抑制，加以适当的调整措施，犬将按我们即定目标发展，成为一条主动服从，警惕性高，令人愉快的好犬。 依恋性的建立。
犬对训练员的依恋性，直接影响着训练的效果和质量。亲和关系主要通过饲
养和管理，逐渐消除犬对训练员的防御反应和探求反应，使犬熟悉自己的气味，声音
，行动特点，并产生兴奋。因此，训练员必须亲自喂放犬，除特殊情况外，不得他人
代喂，谢绝别人接近犬。适当增加散放次数，经常用温和的音调呼唤犬名，抚拍及给
犬梳毛等。在与犬接触时，声音要温和，举止要大方正常，动作要灵活，避免粗暴的
恐吓及突然的动作和其它能引起犬主动或被动防御反应的刺激。当犬对训练员很亲热
并反应兴奋时，说明人犬亲和关系已基本建立。
培养犬对训练员的依恋性，要根据犬的年龄和神经类型加以区别对待。如训
练员接管的是主动防御反应占优势而咬人的犬，要胆大心细，沉着应付，并举止正常
，在接管后不必急于散放，可先通过多次喂食，呼名，使犬渐渐熟悉新主人。对于有
被动防御反应的犬，新主人要耐心对待，与犬多接触。接触时声调要温和，动作要大
方，并通过喂食及抚拍等方法，使犬逐渐消除被动防御反应。
在建立犬对训练员的依恋性的过程中，特别要防止急躁情绪，只要训练员精
心饲养管理和爱护犬，很容易建立起依恋性，一旦建立，往往是很牢固的。绝对不可
任意打骂和体罚犬。
训练原则。
工作犬训练的基本原则是：“循序渐进，由易到难；因犬制宜，分
别对待；提高—降低—提高”。
（1）循序渐进，由易到难：
要遵循事物发展的客观规律，有计划，按步骤，分阶段地由低向高逐渐培养工作
犬的能力。由易到难是循序渐进的具体体现。犬的完整的工作能力，并不是一天就能形
成的，它是通过逐渐复杂化的训练过程逐步形成的。即当这一行为体系中的第一信号一
出现，犬就会相继表现出一整套作业能力，并且还需要经过环境条件的复杂化锻炼，才
能得到完善。犬的每一种完整能力的形成，都是按一定的程序进行训练的。
总之，要培养一种能力，就必须先建立基本条件反射，然后才能逐步使条件反射
复杂化。工作犬能力培养的程序分为三个阶段。
第一阶段。培养犬对口令建立基本条件反射。此阶段的训练必须选择清静的环境
，防止外界引诱刺激对训练的干扰。同时，对犬的正确动作要及时奖励，对不正确的动
作要及时耐心地纠正。
第二阶段。是条件反射复杂化阶段。要求犬将各个独立形成的条件反射有机地结
合起来，形成一种完整能力。此阶段的训练环境仍不宜复杂化，在不影响犬执行动作的
前提下，应经常更换训练环境，并使犬逐步适应。
第三阶段。即环境复杂化锻炼阶段。要求犬在有引诱刺激的情况下，仍能顺利的
执行口令，以适应实际使用的需要。当犬能在比较清静的环境里顺利地表现出完整的能
力以后，应将训练环境逐渐转入复杂化。但应根据科目与犬的实际工作能力分别对待。
上述能力培养的三个阶段，是有机的结合体，既不可截然分开，也不可混为一谈
。每个阶段的训练时间与进度，可根据犬的具体情况的不同加以调节。
（2）因犬制宜，分别对待：
〈1〉兴奋型。这类犬的特点是兴奋过程强，抑制过程弱。在训练过程中形成兴
奋性条件反射迅速且巩固，而形成抑制性条件反射慢而不易巩固。针对这类犬，在训练
中应逐步改善和发展它的抑制过程。在培养犬的抑制性能力时，不要急躁，将犬能力的
巩固与提高相结合。进度要慢一些，条件安排也应难易结合，易多难少。在每次进行抑
制科目训练之前，应适当降低其兴奋性。在训练基础科目或制止某些不良行为时，可以
采取较强的机械刺激。
〈2〉活泼型。这类犬的特点是兴奋和抑制过程都很强，且相互转换也很灵活，
在训练中形成兴奋性和抑制性条件反射的速度都比较快。但是，如训练方法不当，也
容易使犬产生不良联系。这就要求训练员要特别注意自己的影响手段和训练方法。
〈3〉安静型。这类犬的兴奋和抑制过程都很强，但相互转换的灵活性较差，其
抑制过程相对来说要稍强于兴奋过程。在训练过程中形成条件反射的速度比较慢，但
其形成抑制性条件反射要快一些，形成后比较巩固。因此，在训练中，应着重培养它
的灵活性和适当提高其兴奋性。针对这类犬反应迟钝的特点，应在训练中较多地重复
口令和采用适当的强迫手段，才能收到比较好的效果。
以上三种是比较典型的神经类型。此外，还有许多混合型的犬。对于这些犬，
应结合实际具体情况，采用适合犬的影响手段，因犬制宜地分别加以对待。
（3）提高—降低—提高：
在训练中，必须将提高与降低科学地结合起来，并正确掌握。正确的做法是
难易结合，相当于降低或提高训练条件。决不能无休止直线提高而给犬造成过多且连
续的困难，导致训练失败或使犬淘汰。